举例说明同义词中的“同”和反义词中的“反”是对立的统一。

【◆题库问题◆】：[问答题] 举例说明同义词中的“同”和反义词中的“反”是对立的统一。

【◆参考答案◆】：客观现实现象中存在着各种不同的关系，有相近的关系，也有对立的关系。词义在反映这些现象时也就存在着同义和反义两种不同的关系。同义中的“同”与反义中的“反”是对立的统一。一方面，反义词是异中有同，以共同的意义领域作为前提，没有“同”就无所谓“反”。另一方面，同义词又是同中有异，同义词在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，“大同”中显出“小异”来，而“小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。

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(2)【◆题库问题◆】：[多选] 下列关于韵律特征的表述中，正确的有（）。
A．韵律特征包括音质变化
B．韵律特征包括声调语调
C．韵律特征是对比性特征
D．韵律特征不能独立存在
E．长短音不属于韵律特征

【◆参考答案◆】：A, B, C, D

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(3)【◆题库问题◆】：[名词解释] 形态

【◆参考答案◆】：
指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生不同的变化，又叫词形变化，是表达语法意义的重要手段。如英语中动词、名词、代词、形容词和副词等的变化。

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(4)【◆题库问题◆】：[名词解释] 词义

【◆参考答案◆】：
是词的内容，是对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。

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(5)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 简述语言和非抽象思维的关系？

【◆参考答案◆】：抽象思维以外的思维，特别是感性思维，叫做非语言思维，文化意识和艺术创作中的思维活动叫做形象思维，这二者统称为非抽象思维，非抽象思维虽不一定需要语言，但非抽象思维也不是完全没有或不需要语言参与。根据瑞士心理学家皮亚杰的观察，儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一个阶段的思维活动。至于发散思维，无论是人的情感、美感还是文化意识，都必然在一定程度上要通过语言文字来表现，或者反映到语言文字上面。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 如果人体大脑（）受到损伤，则会影响人对音位文字的识别。
A．枕骨
B．颅骨
C．顶骨
D．大脑颞叶皮质

【◆参考答案◆】：D

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 组合关系和聚合关系的关系。

【◆参考答案◆】：组合关系体现在一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个语言单位之间的关系，是横向关系。聚合关系是在组合的某一个位置上能够相互替换，有共同的特点，故能聚合归类。组合是横向的结构关系，聚合是归类规则，有了组合、聚合关系，便展现出了整个语言平面，聚合关系是组合关系中体现出来的，或者说是从组合关系中分析出来的，而组合关系又表现为聚合类的线性序列。所以组合关系和聚合关系是有机地统一，不可分割。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题] 地域方言的成因。