（1)请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜?为什么?（2)该材料在设计上存在什么问题?请提出改进建议。

背景材料

教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门只做了一套“春天”的拼图（如图1)，拼图底板是若干道10以内计算题， 每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2)，教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师 却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。

问题：

[简答]

（1)请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜?为什么?

（2)该材料在设计上存在什么问题?请提出改进建议。